小班教育笔记简短范文8篇

小班教育笔记简短范文8篇

第一篇：分享的快乐

今天区域活动时，乐乐带来了一个新玩具汽车。强强看见了，伸手就想拿。乐乐立刻把汽车抱在怀里，大声说：“这是我的！”我走过去，蹲下来对乐乐说：“你的汽车真酷，能给大家介绍一下吗？”乐乐眼睛亮了，开始讲述汽车的功能。我引导其他小朋友安静听，并鼓励他们提问。当乐乐讲完后，我提议：“乐乐愿意让小朋友轮流摸一摸你的汽车吗？”乐乐犹豫了一下，点了点头。当其他小朋友用小手轻轻触摸并发出赞叹时，乐乐脸上露出了自豪的笑容。原来，分享不是失去，而是让快乐翻倍。

第二篇：自己穿鞋的挑战

午睡起床后，大部分孩子都自己穿好了鞋子。只有小宇坐在床边，小脚晃来晃去，等着老师帮忙。我走过去，没有直接帮他，而是指着他的鞋子说：“小宇的小脚想钻进小鞋子里的山洞，小鞋子也想拥抱小脚呢。我们试试，先把小舌头拉出来。”小宇学着我的样子，努力把脚往里塞。一次，两次，终于穿进去了，虽然左右穿反了。我表扬了他的努力，然后和他一起玩游戏“鞋子对对碰”，帮他换了过来。小宇开心地跳了跳，这是他今天自己做成功的第一件事。

第三篇：小种子的变化

自然角里，孩子们每人种下了一颗绿豆。最初几天，大家都充满热情地去浇水。但一周后，有些孩子开始忘记。唯独涵涵每天早晨都会去看看。今天她突然跑过来说：“老师，我的豆豆脱衣服了！”我过去一看，绿豆的外皮裂开，露出了白色的豆瓣和小芽。我趁机召集孩子们观察。大家发现，只要坚持照顾，小种子就会给大家惊喜。涵涵成了“小种子专家”，她会提醒其他小朋友：“你的豆豆也需要水了，它还没有脱衣服呢。”这个过程，让孩子们懂得了责任和等待的意义。

第四篇：哭声背后的需求

新生入园第三周，大部分孩子情绪已稳定，但欣欣还是每天入园时哭闹。以往我会抱抱她，安慰她别哭。今天我尝试换一种方式。当她哭着被妈妈送来时，我迎上去，牵着她的手说：“欣欣早上好，今天老师需要一个叫欣欣的小帮手，帮我把积木摆到柜子上，你愿意吗？”欣欣的哭声变小了，她抽泣着点点头。整个上午，她随时关注着我安排的小任务，非常投入。下午离园时，她主动跟妈妈说：“明天我还要当小帮手。”原来，哭泣有时是因为无聊和分离的焦虑，给予信任和责任，能让孩子更快找到归属感。

第五篇：画里的故事

美工课上，小朋友在画“我的家”。大多数孩子画了房子、太阳和小草。只有轩轩的画纸上涂满了杂乱的黑色线条。有个孩子说：“轩轩画得乱七八糟。”轩轩低下了头。我拿起他的画纸问：“轩轩，能告诉老师你的画里有什么故事吗？”轩轩指着黑色说：“这是晚上，爸爸妈妈吵架了，房子是黑黑的。”我的心被触动了。我没有评判他的画，而是在班上表扬他：“轩轩用颜色表达了自己的心情，这是很厉害的本领。”后来我和他妈妈沟通了情况。从此，我明白，孩子的每一笔都是心声，我们要学会倾听。

第六篇：勺子风波

午餐时，乐乐不小心把勺子掉到了地上，他立刻大哭起来。旁边的恒恒马上说：“我帮你捡。”我制止了恒恒，并告诉乐乐：“勺子掉地上脏了，不能直接用。但别着急，我们可以请老师帮忙换一把干净的。”我带着他走到消毒柜前，让他自己拿了一把新的。回到座位，他平静下来，自己开始吃饭。下午吃点心时，另一位小朋友的勺子也掉了，乐乐主动说：“没关系，去拿一把新的就好。”还拉着小伙伴的手一起去。生活中小的意外，恰好是孩子学习解决问题、学会同理心的好机会。

第七篇：安静的听众

今天的绘本课，我讲《好饿的毛毛虫》。平常那个坐不住的浩浩，今天竟然一直安静地坐着。我以为他走神了，特意提问：“毛毛虫星期六吃了什么？”浩浩准确说出了答案，还补充道：“它吃太多所以肚子疼了，不能贪吃。”我非常惊喜，在大家面前表扬了他认真倾听。浩浩骄傲地挺直了腰板，后半节课听得更认真了。这件事提醒我，每个孩子都有自己的闪光时刻，我们要善于发现并给予积极的回应，这会让他们更有信心去展现自己。

第八篇：合作搭积木

建构区里，几个男孩都想搭最高的塔，但总是搭到一半就倒了。他们开始互相埋怨，说是别人的错。我走过去，没有直接教他们方法，而是问：“你们想要一个稳固的塔，那它需要有什么？”孩子们七嘴八舌：“下面要大大的，上面要小小的。”“不能歪。”我鼓励他们商量一个计划，分工合作。小明负责搭底座，小刚负责递积木，小亮负责最后放顶。这一次，塔稳稳地搭了起来，比之前任何一次都高。当塔落成时，几个孩子默契地击了掌。合作带来的成就感，比独自玩耍多得多。