幼小衔接工作方案
2026-01-29 阅读: 351
幼小衔接工作方案
（2025年春季—2026年春季）
一、指导思想
坚持以儿童为本，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学双向协同、科学衔接的长效机制，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，促进其全面而有个性地发展。
二、工作目标
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| 阶段 | 目标 |
|---|---|
| 短期（2025年） | 建立园校联合教研机制，消除“小学化”倾向，提升教师衔接意识 |
| 中期（2025–2026学年） | 形成系统化衔接课程与活动体系，儿童入学适应期缩短至1个月内 |
| 长期 | 构建“家庭—幼儿园—小学”三位一体支持网络，实现科学、持续、高质量衔接 |
三、重点任务
（一）幼儿园阶段（大班下学期）
- 身心准备
- 开展“我上小学了”主题活动，参观小学、模拟课堂；
- 加强体育锻炼，提升动作协调性与耐力（如跳绳、拍球）；
- 培养情绪管理能力，学会表达需求与解决冲突。
- 生活准备
- 培养自理能力：整理书包、穿脱衣物、按时作息；
- 建立时间观念：认识钟表，遵守一日流程；
- 养成良好习惯：饭前洗手、物品归位、文明用餐。
- 社会准备
- 通过小组合作游戏，学习倾听、轮流、分享；
- 开展“小小值日生”活动，增强责任感；
- 模拟小学课间10分钟，学会自主安排。
- 学习准备
- 以游戏化方式发展专注力、记忆力、逻辑思维；
- 鼓励前书写（画符号、写名字）、前阅读（看图讲述）；
- 严禁提前教授拼音、写字、计算等小学内容。
（二）小学阶段（一年级上学期）
- 设置入学适应期：
- 前4–6周为“适应月”，放缓教学进度，以活动为主；
- 采用绘本、儿歌、游戏等方式开展语文、数学启蒙。
- 优化课程实施：
- 语文：重听说、轻书写，拼音教学与生活结合；
- 数学：从实物操作入手，理解数概念；
- 开设“适应性课程”：如《校园探秘》《交朋友》《我的课表》。
- 营造支持环境：
- 教室布置温馨，设置“情绪角”“阅读角”；
- 班级规则用图画+文字呈现，便于理解；
- 教师多用鼓励性语言，减少横向比较。
（三）家园校协同
- 召开联合家长会，发放《幼小衔接家长指导手册》；
- 开设“家长学堂”：讲座主题如《如何培养孩子专注力》《一年级常见问题应对》；
- 建立成长档案袋，记录儿童发展轨迹，三方共享。
四、实施步骤
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| 时间 | 工作内容 |
|---|---|
| 2025年3–4月 | 成立园校衔接工作组，制定实施细则 |
| 2025年5月 | 组织大班幼儿参观小学，开展“小学体验日” |
| 2025年6–8月 | 小学教师入园交流，幼儿园开展暑期亲子指导 |
| 2025年9–12月 | 一年级实施“适应月”课程，每月联合教研1次 |
| 2026年1–6月 | 跟踪评估儿童适应情况，优化衔接策略 |
五、保障措施
- 组织保障：成立由园长、校长牵头的领导小组，明确分工；
- 师资培训：组织教师参加“幼小衔接”专题研修，提升专业能力；
- 资源支持：开发衔接活动资源包（含教案、游戏、家长指南）；
- 督导评估：将衔接工作纳入园校年度考核，杜绝“抢跑”行为。
六、预期成效
- 儿童入学焦虑显著降低，90%以上学生在1个月内适应小学生活；
- 家长科学育儿理念提升，盲目报班现象减少；
- 形成可复制、可推广的区域幼小衔接模式。
附：禁止行为清单（依据教育部规定）
❌ 幼儿园不得提前教授小学课程内容；
❌ 小学不得举行入学考试或变相测试；
❌ 不得以是否上过幼小衔接班作为招生依据。
