小学语文教学随笔范文5篇

让识字变得有趣

今天教孩子们认识“鸟”字，我原本准备了不少卡片和图片。可当我走进教室，看到窗外树枝上正好停着一只麻雀时，突然有了主意。我让孩子们安静地观察窗外的小鸟，然后问他们：“谁能说说小鸟长什么样？”孩子们的小手举得高高的。有的说小鸟有尖尖的嘴，有的说它有两只小脚，还有的说它张开翅膀的样子像一把扇子。我趁热打铁在黑板上写下“鸟”字，告诉他们这个字就像小鸟站在树枝上的样子。孩子们恍然大悟，一个个兴奋地伸手在空中比划着写。这一节课，孩子们不仅很快记住了这个字，而且写得很端正。看来，生活中的实物就是最好的教具。

作文课上的意外

今天的作文课主题是“我最喜欢的季节”。孩子们正在埋头写作，教室里很安静。突然，窗外下起了一阵急雨，雨点噼里啪啦地打在玻璃上，孩子们一下子被吸引了。我没有呵斥他们，而是放下课本，让他们走到窗边去观察这场雨。雨下得很急，远处的山笼罩在雨雾中，近处的树叶被雨打得沙沙作响。孩子们叽叽喳喳地说着自己的发现。回到座位上，他们的作文里多出了很多生动的句子。一个孩子写“雨像断了线的珠子”，另一个写“空气里有泥土的味道”。写作就是这样，灵感和素材往往来自于对生活的真实感受。

勇敢地说出不同

在讲《小马过河》这篇课文时，我问孩子们：“小马听了松鼠和老牛的话，不知道该听谁的，你们觉得它应该怎么办？”大多数孩子都说要回去问妈妈。这时，一个平时不太爱说话的小男孩举起了手，小声说：“我觉得小马可以自己试一试水深不深。”教室里安静了一下，我带头为他鼓了掌。这个答案让我很惊喜。我表扬了他敢于说出自己的想法。从那以后，我发现他上课更爱举手了。语文课上，我们不仅要教孩子识字读书，更要培养他们独立思考和敢于表达的能力。

把古诗唱出来

一年级的孩子背诵《春晓》总是记不住。我试过很多方法，领读、解释意思、做动作，效果都不太理想。后来我想到，孩子们平时很喜欢唱歌，不如把古诗谱成简单的曲调。我试着用《小星星》的旋律套上《春晓》的歌词，带着孩子们一起唱。没想到效果出奇地好，孩子们学得又快又开心。课间的时候，我还能听到他们哼唱着这首诗。原来，学习并不一定要正襟危坐，把知识和快乐结合起来，孩子们才会真正爱上课堂。

一个错别字的启示

批改听写作业时，我发现小宇把“已经”写成了“已径”。我没有直接在作业本上画红叉，而是在旁边画了一个小问号。第二天，我把他叫到身边，问他为什么这样写。小宇怯怯地说：“老师，我觉得走路要走一条路，所以用了‘路’字旁的‘径’。”我愣了一下，没想到孩子是这样思考的。我耐心地给他讲“已经”表示时间过去了，和走路没有关系。小宇恍然大悟，开心地在本子上重新写了一遍。这件事让我明白，孩子们写错别字往往是有自己的逻辑的。发现这些逻辑，因势利导，比单纯地纠正错误更有意义。